山东成人高考高起点语文--第五篇 纪念刘和珍君

第五篇   纪念刘和珍君

鲁   迅

作者与作品：

鲁迅（1881—1936），本名周樟寿，字豫山，后改名周树人，字豫才。浙江绍兴人。中国现代文学的奠基人。幼年曾受过诗书经传的传统教育。由于家道中落，体验到世态的炎凉，社会的黑暗。因常随母亲到农村外祖母家居住，接触了不少农民的生活。1989年考入南京江南水师学堂，后改入陆师学堂附设的矿务铁路学堂，开始接触西方科学，接受了达尔文的进化论学说。1902年赴日本留学，开始学医，后因决心改造国民精神，弃医从文，积极参加民主革命活动。

1909年8月回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，1912年应蔡元培的邀请，在南京临时政府教育部任佥事。5月，随临时政府迁居北京。1918年4月，开始用“鲁迅”笔名，在《新青年》杂志上，发表了他的第一篇白话小说《狂人日记》。这是我国现代文学史上新文学运动的奠基作品。五四运动前后，他积极参加《新青年》杂志的工作，站在反帝反封建的新文化运动的最前列，成为主将和旗手。他积极支持和组织“语丝社”、“未名社”等进步文艺社团，培养青年作家。从1920年起，先后在北京大学、北京女子师范大学等学校兼课。在“女师大风潮”、“五卅运动”、“三·一八惨案”等重大斗争中，引导和支持学生的进步活动。1926年8月被迫离开北京赴厦门，任厦门大学国文系教授。1927年1月赴广州，任中山大学文学系主任，兼教务主任。1927年10月，鲁迅到上海定居，开始了他“左翼”十年的战斗生活。经过“四·一二”反革命政变后严酷的现实教育，以及对马克思主义理论的学习，鲁迅的世界观产生了质的飞跃，由革命民主主义者成为坚定的共产共主战士。1930年后，鲁迅参加了中国自由运动大同盟、左翼作家联盟、中国民权保障同盟等进步团体。他不顾国民党政府种种迫害，积极参加革命文艺运动，介绍马列主义文艺理论，在中国共产党的领导下，与国民党反动派、御用文人以及其他反动文人进行了不懈的斗争，在粉碎反动派的文化“围剿”中，成为中国文化革命的伟人。1936年10月19日，因积劳成疾与世长辞。

鲁迅一生，创作近400万字，翻译500多万字，整理古籍近60万字，对中国文化事业作出了巨大的贡献。鲁迅的著作已经译成英、日、俄、法、德等50多种文字，受到世界各国人民的热爱。新中国成立后，我国出版了《鲁迅全集》十卷本。1981年又出版了《鲁迅全集》十六卷本。收入了鲁迅的创作、评论、文学史专著及全部书信、日记，并附有注释索引等。

二、写作背景：

“三•一八”惨案是继“五•一二”惨案后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又一次大屠杀，它的直接导火线是1926年3月12日的大沽口事件。

帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。在党的领导下，一场声势浩大的抗议运动展开了。3月17日下午，部分学校、团体代表到政务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。3月18日上午10时，李大钊作了演说，正午12时，两千多群众高唱《国民革命歌》，高呼“打倒帝国主义”“打倒段祺瑞”“驱逐帝国主义公使出境”“取消不平等条约”等口号，进行游行。女师大学生会主席刘和珍欣然前往，并担任指挥；女师大进步学生杨德群等沿途散发传单，群情激昂。

刘和珍等到就是此时遇难的。3月25日，女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍、杨德群烈士，鲁迅先生亲自参加了追悼活动。对烈士牺牲的悼念，对反动派罪行的愤慨，对未来战斗的渴望，交织在鲁迅心中。4月1日，鲁迅饱蘸着血泪，用愠怒而悲愤的笔调，写出了《纪念刘和珍君》这篇感人至深的不朽篇章。

三、课文分析：

1、理清总体思路

①本文思路的起点是什么？

A本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？

——明确：三、四、五节。

B第一、二节在文中的作用是什么？

——明确：交代写作缘起。

C六、七节又起什么作用？

——明确；揭示这次事件的教训和意义。

②总结：全文思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三•一八”惨案的教训和意义。三者交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。

2、第1、2节都说到“有写一点东西的必要了”，为什么一再强调这一点？

明确：第一个“必要”是要悼念遇害者刘和珍君，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段祺瑞政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二个“必要”是要唤醒庸人，要人们牢记这笔血债。所以第一部分两次强调、突出了本文的写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。由爱到憎是按逻辑顺序安排思路的。

3、文章结构

（一）写作缘起

 明确：控诉政府暴行， 痛斥走狗文人， 唤醒庸人 。  

（二）第二部分又是按怎样的思路布局的？

明确：这一部分则是按时间顺序安排思路的，先回忆与刘和珍的最初相识，叙写烈士生前事迹，再详细叙述遇难经过，整个部分的思路也是非常清晰的。

（三）第三部分关于惨案的意义，鲁迅思想的深刻之处何以体现？

明确：先否定了这种徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。由否定到肯定也是明晰的逻辑顺序。

4、理解和把握前二节的思路

明确：第一自然段共5个句子，第一句表明纪念死难者应采取的态度，这也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。第二句紧承第一句，是作者的评价和认识；第三、四两句是写庸人的态度，将其与“真的猛士”比照，这样“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面镜子；第五句是作者的感叹。

第二段是写我们应该采取的正确做法。所以这两节的整个思路就应该定位在：面对惨案“真的猛士”的态度——庸人的态度——我们的态度。

5、理解和把握第四节的语段的思路

这一部分共5段13句。

粗理，可以看出作者的思路围绕惨案依时间顺序展开，第一步是听到噩耗，第二步是听噩耗后怀疑的态度，第三步是见到尸骸，第四步是听到段政府及其走狗文人的诬蔑，第五步是悲叹思想统治令人窒息，发出冲破沉默的吼声。

（这样理清思路，特别是注意写噩耗之后为什么思路展开到怀疑上去，就能对段政府及其走狗文人的凶残下劣有更深刻的理解。）

细理，要一句一句地揣摩。拿第1自然段4个句子来说，从听到噩耗到产生怀疑，怀疑又有三步，先说自己当时的怀疑，再说明怀疑的原因，推进一步，再从刘和珍的角度说，怀疑的理由又多一层。

四、难句解析

①“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？”——“真的猛士，将更奋然而前行。”

明确：从思路上看，这里说的是记念死难者应取的态度，也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。

A、从思路上说，这里说的是纪念死难者应取的态度，也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。

B、“淋漓的鲜血”是“四十个青年的血”。

C、“敢于直面”、“敢于正视”，是思想感情上的飞跃。

D、“哀痛者”指他们要承受起超乎寻常的哀痛。

E、“幸福者”，为改变惨淡的人生，创造幸福的人生，所以他们本身也是幸福者。

②“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”

明确：从揭露段政府的罪行看，思路从揭露武的一手到揭露文的一手，段政府双手沾满鲜血，居然昂起头来，反诬被套害者为“暴徒”，制造杀人的理由，走狗文人跟着阴险地“说她们是受人利用的”，反革命的两手表现得无以复加，这也是中国历史上反动统治者惯用的手法。屠刀加钳口术，致使老百姓敢怒不敢言，默无声息，衰弱不振。

A、“缘由”就是反动统治者不但用武力极其凶残地屠杀人民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。

B、这也是中国历史上反动统治者惯用的手法，屠刀加钳口术，致使老百姓敢怒不敢言，默无声息，衰弱不振。

③“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”

明确：第五部分第2自然段记述刘和珍遇难情形，写三个女子临难从容，互相救助，同时揭露执政府的屠杀凶残暴虐。

A、“伟大”，指三个女子的伟大。

B、“从容辗转”是对当段内容的一个方面的概括，即她们相互救助的情况。

C、“妇婴”这里专指女子，再则，她们毕竟年青，在长者眼里还是娃娃。

D、“八国联军”指1926年，日本纠合的八国军队。

E、“伟绩”、“武功”是他们自己的夸耀，鲁迅用这两个词，当然是反语。

④“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望，真的猛士，将更奋然而前行。”

“苟活”，苟且偷生的意思，贬义，“苟活者”指什么人呢？

第一节中，鲁迅称自己为“生者”“后死者”，与“死者”“逝者”相对。第三节中把自己说成“苟活到现在的我”，与“为了中国而死的中国的青年”相对。显然，“苟活”是自我贬抑，也说明鲁迅对自己的解剖确实到了无情的地步，他不惜贬抑自己来映衬刘和珍等人勇毅的形象。其实鲁迅是大智大勇的猛士，当然他的智与勇也是在不断地从奋斗者身上汲取养料形成的。所以“苟活者”首先说的是自己，

而“真的猛士”首先是作者的自我策励。当然，“暂得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“苟活者”大有人在，鲁迅是希望越来越多的人觉醒起来，看到希望，奋然前行，所以这又是战斗的号召。“希望”是由“中国女子的勇毅”而来的，女子如此，男儿自不待言，中国人并非一团糟糕，“三 一八”惨案表明勇毅者大有人在，这正是中国的希望所在。这世上固然一片“浓黑”，路正长，难见“尽头”，希望也只是微茫的一点，但是毕竟还有希望，真的猛士为希望所鼓舞，必“将更奋然而前行”。

A、“苟活”意为苟且偷生，贬意。“苟活者”是自我贬抑，也说明，鲁迅对自己的解剖确实到了无情的地步。

B、“希望”是由“中国女子的勇毅而来的”。

五、写作特点

1、融叙事、议论、抒情与一体。

本文3、5节偏重叙事，6、7节侧重于议论，抒情则贯串在叙事和议论之中。有的章节叙事、议论、抒情穿插使用。在第4节中，文章先是叙述噩耗传来的情形，接着便以夹叙夹议的手法指陈段反动政府对爱国学生的诬陷与虐杀，然后以既是议论又饱含强烈感情的句子——沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡——来表达心中的郁愤。这样，便把事实的陈述，本质的分析、感情的抒发有机地结合在一起了，使文章内容更加深刻和激动人心。

2、写法灵活、自然。

本文是以“三一八”事件为背景，以刘和珍为主要记叙对象的。但是作者并没有像一般人写悼念文章那样，先写死者生平，再书死者功德，而是从追悼会上程君正告那里破题的。这样写真实、自然，既不落俗套，又便于抓住刘和珍作为一个爱国青年的特点展开回忆与联想，便于组织材料和抒发感情。文章中，鲁迅先生着重回忆了刘和珍三件事：一是追求真理，毅然预定销行寥落的《莽原》；二是反对执政府迫害学生而被强行bei拖出校；三是反对帝国主义的侵略，在政府门前喋血。这三件事都闪烁着刘和珍爱国的思想光芒，饱含着鲁迅先生对爱国学生的深情和敬佩，同时也揭露了反动派镇压革命的凶残和卑劣无耻。在这充满“爱”与“恨”的回忆中，同志的友爱、诗人的激情、战士的愤怒同时迸发，形成了以感情为线索的结构方式和表达方式，这是一般的悼念文章不可比拟的。

3、多种修辞手法的综合运用。

本文语言凝练、含蓄、深邃、犀利，在热烈与冷峻中，透出阳刚之美，给读者以无穷的回味。这主要得力于富有表现力的“对偶”“反复”“反语”等修辞手法的灵活运用。