山东成人高考专升《大学语文》冲刺班--《张中丞传后叙》（重点课文）

《张中丞传后叙》（重点课文）

《作家作品》

韩愈，号昌黎，故世称韩昌黎，谥号文公，故世称韩文公，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，故与其并称为“韩柳”，提出了“文以载道”的主张，反对六朝以来骈偶之风。有“文起八代之衰”的美称。与柳宗元、欧阳修、王安石、苏轼、苏辙、苏洵（合称为三苏）、曾巩合称为“唐宋八大家”。

“后叙”写在文章后面的跋文。“叙”同于“序”。

本文就是作者阅读了《张巡传》后，感到有所不足，于是又对张巡，许远事迹作了一些补充，所以称作后叙。

《主旨》

唐明皇时，发生了安史之乱，叛军从河北出兵，攻入河南，一路之上没有遇到唐朝军队的抵抗。只有在睢阳（今商丘）遇到张巡，许远的顽强抵抗，牵扯叛军的兵力，一定程度延缓了叛军的进攻。而当时没有一支唐朝的军队来增援他们。后来，睢阳城被叛军攻克，张巡，许远英勇不屈，被叛军杀害。安史之乱被平熄后，当时畏敌如虎，不肯出兵救援张巡，许远的人反而出来诬蔑张巡，许远。韩愈写作了这篇文章，一来为张巡，许远辨冤，二来记述了张巡，许远一些轶闻趣事。

本文通过驳斥诬蔑许远的错误论调，记述南霁云及补记张巡，许远的一些逸事，赞美了安史之乱时，抗击叛军的英雄，斥责了一些小人对这些英雄的诬蔑。

《疑难词句》

1，以为巡死而远就虏，疑畏死而辞服于贼。就虏：被俘；辞服：说了屈服的话。

2，观者见其然，从而尤之。尤：责备；

3，以千百就尽之卒，战百万日滋之师。就尽：就要覆灭；日滋：一天天增加；

4，具食与乐，延霁云坐。具：备办；延：请；

5，巡就戮时，颜色不乱，阳阳如平常。颜色：脸色；阳阳：安祥的样子；

6，虽愚人亦能数日而知死处矣。即使是很笨的人也能计算时日而且知道死期快到了。

7，二公之贤，其讲之精矣。精：精密，周到；

《学习要点与难点》

本篇文章议论与叙事并重的特点（重点）

本文前部分是议论文，属于驳论；

后部分是记叙文。

前部分驳斥从两个方面驳斥了对许远的诬蔑，从一个方面驳斥了对张巡，许远守睢阳这件事情的诬蔑，赞扬了他们捍卫天下的事迹；

后部分记叙了南霁云乞师贺兰进明的英雄事迹，补记了张巡，许远的事情。

两部分各有侧重，但相辅相成，有内在的紧密联系。前面是后面的纲，后面是前面的事实佐证，紧紧围绕主旨。

前面驳论所采用的论据与论证方法。

所用的都是事实论据。驳“许远畏死”，用许远让位授权，在无外援时，仍然死守的事实。驳“张巡，许远就不该死守睢阳”，联系当时敌我双方力量对比，外援不到，张巡，许远死守睢阳捍卫天下的事实。

驳“城之陷，自远所分始”。论证方法类比法。连用两个比喻，以此证明睢阳被攻陷，势在必然。

人物的性格特征。

张巡：忠心报国，从容镇定，视死如归，博闻强记；

许远：宽厚谦和，为国让贤，以死报国。

南霁云：深明大义，疾恶如仇，忠贞刚烈。

本文的细节描写。

南霁云的“抽刀断指”，“抽矢射塔”两个细节描写，刻画了人物的刚烈，疾恶如仇的个性。

张巡的“读书尽卷不错一字”，“于嵩取书架上的书问巡，巡应对无误”，“操笔立书”等等均是细节描写。表现了张巡的博闻强记，文思敏捷的性格特征。

人物之间的相互映衬和衬托。

张巡，许远，南霁云之间是相互映衬。例1，许远位在张巡之上，却让位给张巡，自处于其下。既突出许远的让贤，又映衬了张巡的才能。例2，睢阳城陷，敌人劝降南霁云，张巡与南霁云一呼一答，两人互相映衬，更显出两人的英雄气概。

南霁云乞师贺兰一段，以反面人物贺兰的卑鄙反衬了南霁云的忠贞刚烈的性格特征。

《重点段落简析》

1，“二公之贤，其讲之精矣……设淫辞而助攻也。”

这段话是驳斥“二公以死守”的诬蔑。

“以千百就尽之卒，战百万日滋之师”属于对偶句。

论证手法为对比，用张巡，许远英勇抗敌的事实与那些“弃城图存”，“擅强兵坐而视者”相对比。论据为事实论据；

翻译这段。

2，“南霁云之乞救于贺兰也……船上人犹指以相语。”

这段是运用细节描写来刻画人物。细节有两处：一处“抽刀断指”，另一处：“抽矢射塔”。

用反面人物贺兰进明来反衬南霁云的英雄气概。

“一座皆大惊，皆感激为云泣下。”属于侧面描写，从侧面烘托来写南霁云的刚烈性格。“船上人犹指以相语”，也是侧面描写，从侧面来说明百姓永远在怀念着英雄。

（4）翻译这段话。