山东成人高考专升《大学语文》冲刺班--《种树郭橐驼传》（重点课文）

《种树郭橐驼传》（重点课文）

《作家作品》

柳宗元字子厚，世称柳河东，柳柳州，唐宋八大家之一，参加王叔文变法，变法失败后，被贬为永州司马，后任柳州刺使，世称柳柳州；

与韩愈齐名，同为古文运动的创导者。

作品有《柳河东集》。

《种树郭橐驼传》是寓言性传记文。

《主旨》

文章通过郭橐驼善于养树的寓言故事，揭露了当时统治者政令繁多的社会弊端，阐发了作者养民治国的进步思想。

《疑难词句》

1，驼业种树。业：以……为业，名词的意动用法。

2，且硕茂，早实以蕃。硕茂：高大茂盛；实：结果实；蕃：多；

3，橐驼非能使木寿且孳也。寿：活得长久；孳：繁殖得多；

4，能顺木之天，以致其性焉尔。天：自然规律；致：使获得，让……自然发展；性：树木的本性。

甚者爪其肤以验其生枯。爪：用手指去抓；名词活用作动词；肤；树皮；

6，字而幼孩，遂而鸡豚。字：养育；遂：喂养好，使动用法；

7，其莳也若子，其置也若弃。在移栽它时，像爱护自己的子女，栽完后，不再管它，就想弃掉一般。

8，故吾不害其长而已，非能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。

所以我只是不妨害它的生长罢了，并不是有什么办法能使他高大茂盛；我只是不抑制损伤他的果实罢了，并不是有什么办法能使它的果实结的又早又多。

9，然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。

可是，我住在乡里，看见当官的喜欢繁琐地发布命令，好像是很爱百姓，结果因此给人民带来祸患。

10，故病且怠。病：困苦；怠：疲劳

《学习要点与难点》

识记这是一篇借为人物立传的形式发生议论的寓言性传记文。

掌握本文整体上的类比进行说理的方法。

在说理上，从整体上面采用“种树”与“治民”类比的方法。从种树与治民的指导思想看，种树要“顺木之天，以致其性”，治民要“蕃吾生而安吾性”，形成类比；

在实际种树的方法，“其莳也若子，其置也若弃”，与治民要让百姓休养生息相类比；

在结果上面，种树“虽曰爱之，其实害之，虽曰忧之，其实仇之”，治民“若甚怜焉，而卒以祸”相类比。

掌握本文对比的手法。

在课文的第三段，以郭橐驼善于种树与他植者不善种树进行对比。郭橐驼能“顺木之天，以致其性”，；而他植者却使“木之性日以离”；郭橐驼种树依照树木的本性，“其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”，而他植者“根拳而土易”等等；郭橐驼“其莳也若子，其置也若弃”，他植者“爱之太殷，忧之太勤”，“甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密”。对比手法的应用，为下文进行种树与治民的类比作了充分的铺垫。

详略得当的剪裁方法。

文章描写他植者种树，对种树马马虎虎的情况，仅一笔带过，写得十分简略；而对“爱之太殷，忧之太勤”，的情况则详细加以描写，写得很细。详写这种情况是为了与后面“长者好烦其令”进行类比的，使文章脉络前后照应，贯通一致。

《重点段落简析》

文章第三段中间“橐驼非能使木寿且孳也……故不我若也。”

划分层次。

第一层，由开始到“非有能早而蕃之也”。写郭橐驼善种树的原因；

第二层，从“他植者则不然”到“故不我若也”。写他植者不善种树的原因；

郭橐驼善种树的原因：能顺木之天，以致其性焉尔。

运用的是对比手法。

他植者不善种树的原因是：一，态度马虎；二，“爱之太殷，忧之太勤”。